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Oposiciones a maestros Infantil y Primaria

Tema 23

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Continuando con los temas del área de matemáticas nos ocupamos en esta lección del tema 23 Las magnitudes y su medida.Aunque en la práctica escolar se identifica el aprendizaje de las magnitudes y su medida con el conocimiento del Sistema Métrico Decimal y se asocia con frecuencia el dominio de este bloque con el cálculo rápido de conversiones en realidad el bloque de la medida incluye una gama de conocimientos y destrezas mucho mayor como veremos a lo largo del tema y de las diferentes propuestas que se incorporan.
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PD 12

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Una vez terminadas las lecciones teóricas sobre el diseño de unidades didáctica mostraremos cómo llevar a la práctica todos los conceptos expuestos.Para ello os presentaremos ejemplos de unidades de las principales áreas de la especialidad.En esta ocasión vamos a analizar una UD de Matemáticas como ejemplo de cómo llevar a la práctica todo lo que hemos ido viendo en las lecciones anteriores: introducción, temporalización, distribución de elementos curriculares, principales aspectos metodológicos, propuesta de actividades, recursos empleados, atención a la diversidad, evaluación, etc.
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Tema 22

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El tema que estudiamos esta semana corresponde al contenido nuclear de la enseñanza de las matemáticas en la etapa, el aprendizaje del concepto de número y del cálculo numérico.Este es obviamente un contenido esencial para el desarrollo de la competencia matemática que buscamos con el área.Resulta fundamental para todos los aprendizajes matemáticos que los alumnos tengan una sólida concepción del concepto de número.
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Tema 21

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Con el tema 21 centrado en la resolución de problemas continuamos con el bloque de temas del área de Matemáticas.La resolución de problemas es un procedimiento fundamental ya que es el que permite contextualizar los conocimientos matemáticos que los alumnos tienen que adquirir en la etapa de manera que sean significativos para ellos y comprendan la utilidad de las matemáticas para solucionar situaciones de la vida real.
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Caso Práctico 7

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En esta ocasión vamos a resolver un caso práctico de preguntas concretas. En algunas comunidades podemos encontrar este tipo de supuestos de forma única o complementaria a la situación escolar tradicional en la que nos describen un aula para la que nos piden una o más actuaciones en función de las características descritas.Las preguntas pueden ser de todo tipo: relacionadas con documentación del centro, referidas a normativa específica de la comunidad, estrategias didácticas específicas, propuestas de atención a la diversidad, aspectos legales, etc. como en este supuesto.
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PD 11

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Una vez terminadas las lecciones teóricas sobre el diseño de unidades didáctica mostraremos cómo llevar a la práctica todos los conceptos expuestos.Para ello os presentaremos ejemplos de unidades de las principales áreas de la especialidad.En esta ocasión vamos a analizar una UD de Lengua Castellana como ejemplo de cómo llevar a la práctica todo lo que hemos ido viendo en las lecciones anteriores: introducción, temporalización, distribución de elementos curriculares, principales aspectos metodológicos, propuesta de actividades, recursos empleados, atención a la diversidad, evaluación, etc.
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Tema 20

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Con el tema 20 comenzamos el bloque de temas relacionados con el área de matemáticas.Al igual que con el resto de temas introductorios, como los temas 7 y 14 y del área de Conocimiento del Medio y de Lengua Castellana respectivamente, que hemos visto con anterioridad, en este tema inicial encontraremos los fundamentos que nos serán útiles para el resto de temas de matemáticas.
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