defensa tribunales

16 Aptitudes para un buen maestro-opositor

Ayuda al opositor Info Opos

Leyendo en un blog las aptitudes de los buenos maestros he estado pensando en aquellas que serían especialmente convenientes para ser un buen maestro-opositor.

Y en la importancia de saber comunicárselas al tribunal, claro.

He hecho una selección de las más importantes desde mi punto de vista, ahí van.

Infografía Aptitudes buen maestro-opositor

Si quieres puedes descargarte la infografía compartiendo el post:

Ahora veamos en qué consiste cada una de estas aptitudes:

Respecto de los alumnos

El buen maestro opositor demuestra un gran interés por sus alumnos, son el foco de su atención y por se encarga de:

  • Transmitir el gusto por aprender y dotar a los alumnos de las herramientas necesarias para que controlen su proceso de aprendizaje.
  • Reforzar positivamente a los alumnos, despertar su motivación intrínseca, enseñarles a gestionar sus emociones, escucharlos, atender a sus necesidades, a sus intereses, ayudarlos a encontrar respuestas a sus preguntas.
  • Implicarse activamente con sus alumnos. Atender al grupo y a cada uno de los alumnos. Son numerosos los estudios pedagógicos que demuestran que somos seres sociales que aprendemos en grupo. Trabajar la creación de buenos grupos de aprendizaje, bien cohesionados, reviste gran importancia. Pero sin perder de vista que cada alumno es único y que debemos dar respuesta a las necesidades educativas de cada uno de ellos.
  • Crear experiencias de aprendizaje, vivencias que permitirán a sus alumnos integrar los conocimientos que se trabajan en el aula para que se conviertan en verdaderos aprendizajes significativos y funcionales en la vida real.
  • Desarrolla integralmente a los alumnos. No solo el currículum importa. El desarrollo emocional, valores, hábitos de vida… Hacer de ellos ciudadanos implicados, críticos, responsables de un futuro mejor.

Respecto de la enseñanza (y la vida)

Un buen maestro-opositor necesita tener buenas aptitudes como persona ya que somos modelos para nuestros alumnos, por tanto conviene ser capaz de:

  • Pasión por aprender. Interesados en la cultura y la actualidad. Los docentes no podemos vivir aislados de la realidad que nos rodea, tenemos que conocerla para ayudar a los alumnos a integrarla, y debemos saber proveernos de los recursos que nos ofrece.
  • Carácter innovador, inquieto. En esta época de cambios constantes es imprescindible mantener una actitud abierta, curiosa, de constante aprendizaje. Salir de nuestra zona de confort para aprender nuevas metodologías, a utilizar recursos diferentes, enseñar de otra manera, aprendiendo y enriqueciéndonos nosotros mismos en el proceso.
  • Sólidos valores, debemos reflexionar sobre nuestros propios valores, los que debemos incorporar al aula, cómo hacerlos, cómo ayudar a los alumnos a desarrollar los suyos propios con responsabilidad.
  • Actitud vital positiva, ilusión, empáticos y respetuosos con los niños en primer lugar pero también con el resto de la comunidad educativa (empezando por los propios compañeros, pero también por las familias y organismos y entidades que participan de alguna manera en el sistema educativo). Autocríticos, reflexivos, flexibles, con visión de futuro. Tienes que ser el líder de tu grupo.

Aptitudes profesionales del buen maestro-opositor

Y por supuesto un buen maestro-opositor necesita las mejores aptitudes profesionales.

Estas me parecen imprescindibles:

  • Conocer bien el currículum. Es el punto de partida, hay que conocer aquello que queremos enseñar (que no siempre es lo que dice el libro de texto), así como su progresión a lo largo del a etapa para poder diseñar procesos eficientes para conseguir nuestros objetivos.
  • Ser un buen comunicador. Un docente necesita dominar estrategias comunicativas, debe saber dirigirse a sus alumnos de forma eficaz, despertar su curiosidad, atraer su atención, despertar sus emociones, empatizar con sus preocupaciones, transmitir su entusiasmo, dinamizar el trabajo del grupo. Lamentablemente no solemos recibir formación para saber comunicar, pero créeme, lo necesitamos.
  • Capacidad para gestionar el aula. Quizá debería haber empezado por aquí. Es otro de los elementos en los que no solemos recibir formación específica, pero es el punto de partida de todo el proceso de enseñanza, si no sabes gestionar el aula simplemente no puedes enseñar.
  • Saber planificar. El proceso de enseñanza-aprendizaje requiere una cuidadosa planificación, partimos del currículo sí, pero no está todo hecho. Ni mucho menos. Ahora nos queda mucho trabajo por delante, hay que seleccionar, organizar, priorizar, elegir recursos, gestionar el tiempo, diseñar actividades, evaluar y volver a empezar (en eso consiste la programación didáctica, no?).
  • Capacidad para trabajar en equipo. Aunque estamos convencidos de que la enseñanza es un trabajo que requiere gran coordinación entre los diferentes agentes del proceso nos cuesta incorporarlo en la práctica, pero créeme si sabes colaborar serás mejor docente.
  • Tener una buena mochila de recursos. Recursos TIC, recursos metodológicos, recursos para la animación a la lectura, gamificación…, los necesitas todos.
  • Saber evaluar para aprender. Y para terminar el colofón del proceso: la evaluación. Ningún proceso puede estar completo si no evaluamos cómo ha funcionado, si ha conseguido los objetivos propuestos, si no analizamos qué podemos cambiar para mejorarlo.

Y todo esto… ¿cómo se lo transmites al tribunal?

Seguramente mientras lo ibas leyendo ya ibas intuyendo lo que tenías que hacer, ¿verdad?

Algunos aspectos los podrás demostrar al exponer la programación didáctica: 

  • qué principios pedagógicos has elegido: cuando expliques estos principios estás reflejando tu estilo docente y tu idea de la educación;
  • cómo los has reflejado en la metodología: ¿has incluido algún proyecto?, ¿explicas tus estrategias para gestionar el aula?, ¿hay experiencias innovadoras en tus propuestas?, ¿trabajas la educación emocional?, ¿incluyes alguna propuesta de docencia compartida…;
  • qué papel tiene la evaluación en tu programación: ¿utilizas instrumentos variados?, ¿tienes criterios adaptados para las diferentes necesidades de tus alumnos?, ¿evalúas solo para poner nota o para identificar cómo va el proceso y hacer los cambios necesarios?

Otros los tendrás que “demostrar”, es decir, tu actitud, tu discurso, tu forma de dirigirte al tribunal, los ejemplos que pones, los autores que citas, los recursos didácticos que has seleccionado… todo lo que está implícito en tu forma de ser y que te caracteriza como docente.

¿Y esto cómo se consigue?, pues trabajando, formándote, preparándote a fondo. Ya sabes que siempre digo que prepararse cuidadosamente para las oposiciones es la única forma de garantizar el éxito. No creo que las recetas mágicas, los atajos ni las promesas fáciles.

Por eso en nuestra comunidad de aprendizaje compartimos muchos recursos complementarios a los temas: artículos, lecturas, libros, debates, recursos TIC y más tradicionales, debates… porque la única manera de desarrollar un perfil docente que responda a las necesidades de la escuela actual es currándoselo.

Ser un buen maestro-opositor requiere esfuerzo, pero si quieres puedes contar con nuestra ayuda.

Te recomendamos también:

¿Preparado para conseguir tu plaza?

Ayuda al opositor

Consejos de última hora para el éxito en las opos

Estamos en la antesala de las temidas oposiciones y los nervios nos comen, es totalmente normal, por eso vamos a dar un repaso rápido a esos aspectos de última hora que no podemos olvidar para prepararnos para conseguir el éxito en las oposiciones por el que hemos trabajado tanto.

Puntualidad

Es imprescindible llegar con tiempo, las sedes de los tribunales suelen ponerse imposibles porque en los exámenes colectivos son muchas las personas llamadas al mismo tiempo.

Es mejor desplazarse en transporte público o que nos lleve alguien que tener que preocuparnos por un atasco o el aparcamiento a última hora.

Llega con un poco de tiempo extra para que puedas buscar un lugar tranquilo donde esperar y realizar algunas respiraciones profundas que te ayuden a controlar los nervios.

Bebe un poco de agua, ya sabes que es un gesto que transmite al cerebro sensación de tranquilidad, de ausencia de peligro. No bebas mucho para evitar la necesidad ir al aseo durante las pruebas.

Documentación

Llevar el DNI u otro documento en caso de extranjeros, pero siempre uno en el que la foto sea visible para que el tribunal pueda comprobar la identidad.

Si tienes un carnet que haya pasado por la lavadora mejor llévate también el carnet de conducir o el pasaporte por si acaso.

Útiles de escritura

Normalmente solo te dejarán utilizar bolígrafo negro o azul, así que no necesitas más. Eso sí, lleva suficientes para que no te fallen durante el ejercicio y mejor si es de un tipo que ya sepas que te resulta cómodo.

Los bolígrafos de gel hacen que la escritura sea bastante fluida y que la muñeca no se canse tanto.

No te dejarán utilizar tipex, así que si hay errores simplemente táchalos y ponlos entre paréntesis.

Cuida la presentación, la legibilidad y la ortografía.

Probablemente los errores se penalicen (consulta los criterios), y desde luego transmitirán una mala imagen de tu trabajo.

Anonimización de las pruebas

Cada vez es más frecuente que para garantizar la objetividad en la corrección en determinadas pruebas se empleen sistemas que impidan que el tribunal sepa de quién es el examen a la hora de corregirlo.

Hay varios sistemas: habitualmente plicas o etiquetas identificativas sin el nombre del opositor.

Sigue cuidadosamente las indicaciones del tribunal al respecto, a veces los nervios nos distraen mientras el tribunal está explicando cómo debe realizarse y entregarse el examen y eso puede ser un problema.

En las pruebas en las que el escrito deba ser anónimo evita cualquier tipo de marca, señal o dibujo que el tribunal pueda interpretar que se trata de un intento de identificar tu examen, puede suponer la invalidación del ejercicio.

Si utilizas algunas hojas para hacer un borrador seguramente debas entregarlo al terminar, de nuevo sigue las indicaciones del tribunal.

Revisa los tablones

Los tablones de los tribunales son el lugar donde se recogen las publicaciones oficiales de estos.

La información válida por tanto siempre será la de los tablones, así que revísalos para tener en cuenta todo lo que indiquen como criterios de evaluación de las diferentes pruebas, características, fechas, llamamientos, etc.

Cuida tu aspecto

Trata de llevar ropa cómoda, holgada, ten en cuenta que es probable que haga mucho calor, así que cuanto más fresca mejor, pero no olvides que estás en un proceso de selección y que dar una buena imagen también es importante.

Sonríe, saluda, mira a los ojos cuando se dirijan a ti, demuestra seguridad en ti mismo.

Para terminar:

No tengas miedo de preguntar al tribunal.

Normalmente al empezar la primera prueba se hace una breve explicación de aquellos aspectos que se considera que los opositores deben tener en cuenta, y si tienes dudas no hay ningún problema en preguntar, mejor eso que luego llevarte sorpresas: ¿se puede beber agua durante el examen?, ¿salir al aseo?, ¿se podrá utilizar un proyector en la defensa?…

Confía en ti mismo, aleja las ideas negativas y anímate con frases positivas, visualízate haciendo un examen perfecto, realizando una exposición fantástica, entusiasmando al tribunal con tus propuestas. Imagínate consiguiendo tu plaza.

 

Otros post que te pueden ayudar a conseguir tu plaza:

Cómo defender la programación sin morir en el intento

Ayuda al opositor

¿Qué significa defender la programación?

“Defender” la programación significa que después de hacer nuestra exposición hay un tiempo para que el tribunal nos pueda hacer preguntas sobre nuestro trabajo (la programación entregada), o sobre lo que acabamos de exponer.

Aunque es un momento difícil, que probablemente desearíamos poder evitar (terminar nuestro discurso e irnos rápidamente), yo creo que hay que interpretarlo como una buena señal.

Si es tribunal nos pregunta es porque tiene interés en algunas de nuestras propuestas, o porque quiere tener más datos para evaluarnos.

No creo que haya ningún tribunal que se ponga a hacer preguntar para torturarnos o para ponernos en evidencia. Así que si os preguntan ¡estupendo!, aprovechad la ocasión que os dan para luciros.

Pero, ¿cómo me preparo para salir con éxito de esa situación?, ¿cómo me “defiendo yo” de las preguntas del tribunal?

Tranquilos, hay técnicas o consejos que os pueden ayudar, vamos a verlos.

Técnicas para una buena defensa

A  lo hora de responder a las preguntas del tribunal, de defender tu programación hay una serie de aspectos que debes tener en cuenta:

  1. Es tan importante el fondo como la forma, es decir, es importante que respondas correctamente, claro, pero también lo es la forma en que lo hagas, tu actitud, la seguridad que manifiestes, lo cómodo que parezcas con la pregunta. Así que sé consciente de lo que estás transmitiendo y controla tu lenguaje no verbal.
  2. Asegúrate de escuchar la pregunta completa. Muchas veces tenemos tantas ganas de responder, de demostrar lo que sabemos que nos precipitamos y nos ponemos a hablar y a lo mejor no estamos respondiendo al tribunal que puede entender que desvías la atención porque no sabes la respuesta.
  3. Escucha bien la pregunta y asegúrate de entenderla, si no es así mejor verifica con el tribunal. No pasa nada por decir “perdón, no he entendido…” o “se refiere a… o a…”, demostrarás confianza y seguridad.
  4. Gana un poco de tiempo para elaborar la respuesta, bebiendo un poco de agua, con las preguntas para clarificar la cuestión que acabamos de comentar o simplemente haciendo una breve pausa. También puedes reformular la pregunta, te ayudará a centrar la atención y te dará pie para iniciar la respuesta.
  5. Acepta las críticas o las preguntas que te pongan en un aprieto, si puedes “dale la vuelta” para enfocarla desde el lado positivo. Contesta con seguridad y confianza, pero evita dar sensación de superioridad. No infravalores al tribunal, no te creas más preparado que ellos. No lo estás y puedes molestarlos.

¿Y cómo me preparo las preguntas?

La tendencia natural es intentar prever todas las preguntas que creemos que pueden hacernos, y empezar a agobiarnos, claro.

También solemos pensar en las cosas más rebuscadas y difíciles. Cosa que no suele ocurrir pero que es un temor difícil de controlar.

La mejor recomendación no es tratar de preparar todas las preguntas posibles sino preparar los temas sobre los que te pueden preguntar.

Piensa en temas más generales y en cómo salir adelante airosamente, son habituales los siguientes:

  • qué fuentes has utilizado,
  • proceso que has seguido en la elaboración de la programación o de la unidad,
  • relación con otras áreas,
  • más información de tus propuestas,
  • mejoras o puntos débiles,
  • puntos controvertidos o metodologías nuevas que hayas mencionado,
  • algunas cosas que no te da tiempo a explicar y que pueden atraer la atención del tribunal,
  • conclusiones…

Como decíamos antes puede ser más importante lo bien que te defiendas a que te sepas la respuesta correcta, hasta puede que no sepas la respuesta y no pasará nada, simplemente reconócelo y si puedes di que es un tema que te interesa, o que tienes intención de analizar…, como decíamos, dale la vuelta y conviértelo en algo positivo.

Trata de aprovechar el turno de preguntas como lo que es, una oportunidad para defender tu programación, para argumentar las decisiones que has tomado, para reforzar tu mensaje (eres el mejor docente que pueden seleccionar), dar buena impresión de tu preparación, etc. Pero sé breve en las respuestas, evita volver a repetir el discurso inicial.

¿Y si nadie pregunta?

También puede ocurrir, muchas veces el opositor termina y el tribunal no hace ninguna pregunta.

Simplemente agradece la atención, ofrece el material que has llevado y despídete con amabilidad.

No quiere decir que no tengan interés o que te estén descartando. Puede ser simplemente por cansancio o falta de tiempo, o por que lo hayas hecho fenomenal y no necesiten más información.

Para aprender más sobre cómo defender tu programación:

Consejos inteligentes para preparar el examen de las oposiciones

Ayuda al opositor

Preparando el examen de las oposiciones

Me pide Julia, una alumna de uno de los cursos, unos consejos para la recta final, unas cuantas ideas que nos sirvan para preparar el examen de las oposiciones.

Como dice ella consejos de esos que aunque todos sabemos y los tenemos archivados en el subconsciente, ayuda oírlos de alguien con experiencia.

Así que allá vamos:

  • Confía en ti mismo: sabes mucho, muchísimo, de educación: has estudiado una carrera, lees sobre educación, sigues blogs de maestros que te gustan…, además fuiste alumno y tuviste buenos y malos profesores, de todos ellos has aprendido, lo que quieres ser y lo que no, que también es muy importante. Te has preparado para las oposiciones a fondo, has estudiado muchos temas, te has preocupado de darles un toque personal, de mejorarlos con tu experiencia… Ahora solo tienes que sacar todo ese conocimiento y mostrarlo. Aunque olvides algún autor o alguna teoría tienes conocimientos de sobra para construir buenos temas, interesantes, bien argumentados, con opiniones y experiencias propias. En definitiva de eso se trata.
  • Elige el tema para exponer guiándote por tus sensaciones, el que más te guste, el que te haga sentir más seguro. Olvídate de si lo harán muchos o pocos, de si es un tema que gusta más o menos a los tribunales o de otras teorías sin demasiado fundamento. Cuando hablamos de lo que nos gusta, de lo que nos emociona resultamos infinítamente más interesantes que cuando simplemente repetimos teoría aprendida. Aprovéchate de esa ventaja.
  • No te vas a quedar en blanco, porque nada más escoger el tema o analizar el supuesto práctico vas a anotar todas las ideas que te vengan a la cabeza, y cuando ya te sientas seguro, inmerso en el contenido, puedes darle forma, elaborar un guión y empezar a desarrollar cada apartado. No te preocupes de cómo era el tema en tu temario, organiza el tema que tú tienes en tu cabeza, dale forma y exprésalo con todos los recursos y experiencias que tengas a tu alcance. Déjate llevar y aprovecha todas esas ideas que llegarán en ese momento. Un cerebro convenientemente centrado en algo tan importante como una prueba de oposición es capaz de traer de ese archivo inmenso de nuestra memoria datos y recursos que ahora ni te imaginas.
  • Ten en cuenta que hay mucho contenido que se repite a lo largo del temario: el marco legal actual y sus características principales, los objetivos generales de la etapa que hay que conseguir desde todas las áreas, la importancia de las competencias y cómo se relacionan unas con otras y con las diferentes asignaturas, los principios metodológicos que se recomiendan en tu etapa y las propuestas de intervención educativa que se pueden llevar a la práctica con las metodologías más actuales… Toda esta información te ayudará en caso de bloqueo para tener un punto de partida en el que apoyarte.
  • Revisa tu trabajo antes de entregarlo. No dejes ningún apartado sin desarrollar ni ninguna pregunta sin contestar, seguro que puedes darle algo de contenido. Pero no utilices material “de relleno”, se nota enseguida y da muy mala impresión.

Para terminar…

Dedica estos días previos a repasar los temas: recomiendo utilizar esquemas o mapas conceptuales como los que utilizamos en la comunidad de primaria, para tratar de desarrollar el tema con tus propias palabras, hacer alguna simulación para practicar con el tiempo de desarrollo real de la prueba y releer los casos prácticos que tengas resueltos.

Mantener hábitos de vida saludables: una alimentación equilibrada, un buen ritmo de trabajo (no pasarse de horas, evitar los atracones de última hora), dormir lo suficiente, tratar de encontrar algo de tiempo para hacer ejercicio y descansar, te ayudará a mantener la concentración durante estos últimos días.

Prepara todo lo necesario para el examen el día anterior: bolígrafos, DNI, reloj, ropa que piensas ponerte, etc., asegúrate de saber dónde se realiza la prueba, cuánto se tarda en llegar, si es fácil o difícil encontrar aparcamiento.

No vayas en ayunas ni pruebes medicamentos o remedios caseros que no hayas experimentado nunca.

Sustituye los pensamientos negativos (“no sé nada”, “se me va a olvidar todo”, “me voy a quedar en blanco”) por ideas positivas (“me va a salir genial”, “voy súper bien preparada”).

Evita los corrillos donde solo nos ponemos nerviosos unos a otros.

La oposición es una carrera de fondo, con este primer examen no hacemos más que empezar, nada de machacarse ni desanimarse, vamos paso a paso. Ahora un tema, después un caso práctico (o al revés) y en unos días el momento estelar: la defensa de esa programación que con tanto cariño, esfuerzo y dedicación hemos preparado durante todo este curso.

La semana que viene los últimos consejos para ese gran momento.

Muchos, muchos ánimos y un gran éxito en exámenes de las oposiciones, esa prueba que puede cambiarte la vida.

También te puede interesar:

Oráculo, ¿dígame?

El Oráculo del Opositor

Este mes tenemos preguntas interesantes por responder, junto a las más habituales relacionadas con las menciones, másters y otros elementos de titulación y baremación hay un par de preguntas sobre unidades didácticas (me encanta) y sobre el material que se puede llevar a la exposición.

Seguro que tú también te habrás hecho en ocasiones preguntas parecidas.

Lola: Hola! ¿Puedo presentarme a una bolsa de trabajo donde requiere titulación de técnico de educación infantil y yo poseo la diplomatura de educación infantil? concretamente especifica como requisito: título de técnico o titulación acorde con la exigencias determinadas en la legislación educativa. Gracias 

Hola Lola, aunque es difícil saber si reúnes los requisitos de una convocatoria sin leerla yo te diría que creo que sí. Supongo que se trata de un trabajo de educadora de infantil en una escuela de primer ciclo. En dichos centros puedes trabajar con el título de técnico o con la diplomatura de maestra en infantil (aunque luego el puesto sea de educadora y no de maestra lo que supondrá diferencias en funciones y salario, claro).

 

Begoña: Buenas tardes, he descubierto tu página por casualidad y tengo varias dudas que me gustaría resolver.

No soy de la comunidad valenciana sino de Galicia. Estoy cursando Magisterio y en dudas a la hora de proceder con la mención de cara a la oposición.

Mi situación es la siguiente. Soy licenciada ya en Traducción por inglés y además tengo el C2 Proficiency y antiguo curso superior de la Escuela se Idiomas. 

Hay un poco de desinformación a respecto de la bolsa de trabajo y parece ser que sin cursar la mención de Inglés quedarías fuera de la bolsa en caso de no pasar la primera prueba de la oposición. Dado que me queda un curso por hacer de Magisterio y aún no he matriculado mención de Inglés (pese a que también tengo convalidadas dos asignaturas de mención Inglés) la pregunta sería si quedaría fuera de bolsa para impartir docencia en educación Primaria en inglés si no curso dicha mención y opto por generalista a pesar de las circunstancias que he comentado y de cumplir todos los demás requisitos.

Si me informases también para el caso de Valencia además de Galicia te lo agradecería muchísimo.

Hola Begoña, yo creo que la situación es igual en todas las comunidades, en general si no cursas la mención no tendrás la especialidad de Inglés, aunque tengas niveles de inglés superiores al requerido (un B2), por eso si apruebas las oposiciones no pasa nada, adquieres la especialidad y entras en la bolsa, pero si no aprobaras no podrías entrar en bolsa ya que realmente no tendrías la especialidad (ni por titulación ni por haber aprobado la oposición).

Pero en tu caso tienes además el título de Traducción, entiendo que de acuerdo con el Real Decreto 1594/2011 que establece las especialidades del cuerpo de maestros dicha titulación te daría la  especialidad de Inglés.

 

Helena: Hola Ester!
Quería agradecerte la generosidad y la sincera dedicación que pones en el blog, ¡es fantástico! Sigo muy de cerca cada post, tanto nuevos como antiguos, me ayudan muchísimo!

Ahora mismo estoy elaborando las UUDD para 4 años y no he encontrado ninguna entrada al respecto, ¿me la he saltado?

Te planteo mi duda por aquí, a ver si puedes echarme una mano!

– ¿Cuándo les presento a los niños la mascota y meterles un poco en situación del hilo conductor de la Programación, ¿El 1º día, estaría bien?

– ¿Cuándo empiezo la 1º UD? Trata sobre «Los amigos». Había pensado también el primer día de curso, después de la presentación de la mascota hilándolo a modo de historia (nuestra mascota viaja a una Isla y allí conoce a una pirata) No sé si todo el 1º día es demasiado pesado para ellos… o qué se suele hacer el 1º día de curso…Estoy muy perdida con eso 🙁 a ver si me puedes despejar un poco las dudas… Muchas gracias de antemano Ester!

Hola Helena, de momento no hay post sobre las unidades didácticas, así que me alegro mucho de que me hagas una pregunta al respecto así hablamos un poco del tema.

Yo creo que el primer día es mejor no poner demasiado contenido, dejar un día o dos para hacer algunos juegos, actividades de presentación, dedicar algo de tiempo a explorar la clase y el centro, y esas cosas. Mira a ver el calendario escolar a ver cómo cae el inicio de curso y si es a mitad de semana empieza la primera unidad al siguiente lunes, así es menos precipitado.

 

Laura: Hola! Soy graduada en Primaria y actualmente me encuentro realizando el Máster de formación del profesorado. Tengo muchas dudas acerca de si barema o no en oposiciones por Primaria ya que unos compañeros me dicen que sí les puntuó y otros que no.

He leído en el Decreto que «contaran aquellos másteres oficiales siempre que no sea requisito imprescindible para la oposición», yo entiendo que si me presentase por secundaria no me debería de contar pero presentándome por primaria no es un requisito.

Hola Laura pues es tal y como cuentas: dependerá del tribunal. En realidad la interpretación más generalizada es que no se cuenta ya que ese es el sentido literal de la convocatoria, es un tipo de máster muy específico, que es requisito para la función pública docente (aunque en otro nivel), de menor duración que la mayoría, y cuyo contenido coincide en parte con la formación de magisterio por lo que la mayoría de los tribunales no lo consideran un título a añadir.

 

Victoria:¡Hola! Estudié el grado de Primaria con mención en Lengua Extranjera y el año pasado me presenté a las oposiciones de Madrid por Inglés. Mi duda es: ¿Puedo presentarme a las oposiciones de Madrid por Educación Física y aún así permanecer en las listas de Inglés? .

Hola Victoria, a esto no puedo responderte a ciencia cierta porque depende del acuerdo de interinos de cada comunidad, acuerdos que además cambian cada cierto tiempo según las negociaciones con los sindicatos.

Normalmente sí que puedes y en algunas comunidades te incluyen en las listas por todas las especialidades que puedas acreditar. Pero como te decía lo mejor es que lo consultes con la sección de personal de la consejería de tu comunidad o en algún sindicato local, siempre disponen de esa información.

 

Óscar: Buenas tardes,
Tengo una breve consulta. Estoy preparando mi PD para la próxima convocatoria de oposiciones para la Comunidad de Madrid. A la misma vez que estoy realizando el documento, estoy elaborando materiales anexos a la programación en formato digital (cuadernos de evaluación, hojas de registro, etc).

Mi duda es la siguiente: ¿En la entrega de la PD al tirbunal, se puede acompañar esta de un CD o USB con el material digital elaborado? ¿O llevar consigo el día de la exposición para que lo consulten? ¡Muchas gracias!

Hola Óscar, normalmente no se puede entregar material digital con la programación, se entrega estrictamente lo que pone en la convocatoria (un documento en papel con x páginas, tipo de letra tal…).

Otra cosa es llevar material para acompañar la exposición oral de la unidad didáctica, eso sí lo recoge la convocatoria (fíjate que es solo en la UD no en el resto de la programación). En algunos tribunales se permite utilizar el ordenador o una tablet para mostrar material complementario y en otros no.

Yo no me arriesgaría a depender de eso, al menos no únicamente. Una opción es que tengas las dos versiones, la tablet o el portátil y la versión en papel. También puedes preguntar en la primera sesión con el tribunal si aceptarán el apoyo con medios electrónicos, así vas sobre seguro.

Para terminar

Como siempre temas muy interesantes de los que comentar y que seguramente os habréis planteado más de una vez.

También como siempre recordaros que se puede continuar preguntando en los comentarios o enviar vuestra consulta a través del cuestionario del Oráculo, en cuanto encuentro un rato contesto.

Y si hay preguntas de aspectos didácticos, como la de Helena mejor, me encanta hablar de esos temas. ¡Os espero!

El portfolio docente, un recurso para destacar en las oposiciones

Programación Didáctica

El portfolio docente, un aliado en las oposiciones

Aunque estoy segura de que ya sabes lo que es el portfolio docente, y probablemente ya tienes elaborado el tuyo hoy lo vamos a ver, cómo no, desde el punto de vista de las oposiciones: qué incluir, cómo hacerlo y, sobre todo ¿para qué te puede servir?

Qué es el portfolio docente

El portfolio es una estupenda herramienta de evaluación enfocada al aprendizaje.

Por qué lo defino así, porque su objetivo principal es recoger información, en este caso, evidencias, del trabajo realizado, pero de manera que supongan una selección y reflexión previa que permitan aprender sobre el propio proceso, tomar conciencia de puntos fuertes y débiles, proponerse objetivos, diseñar el proceso para alcanzarlos y analizar el funcionamiento del propio proceso, todo lo cual lo convierte en una herramienta perfecta para aprender sobre el propio proceso de aprendizaje.

Pero, para ser más académicos veamos la definición de Bird: “El portfolio docente supone la descripción de los esfuerzos y resultados de un profesor por mejorar su enseñanza, incluyendo documentos y materiales que en conjunto muestran el alcance y la calidad del rendimiento docente del profeso, al mismo tiempo que operan también dentro de los esfuerzo por mejorar los centros educativos y la enseñanza en cuanto profesión”.

Qué debe incluir

Hay muchos tipos de portfolio, especialmente en función de cuál es el objetivo al que van dirigidos, pero en general contienen información sobre:

  • Presentación personal: formación, experiencia profesional, estilo docente y creencias sobre educación.
  • Situación actual: concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje (papel del profesor, desarrollo de los alumnos que se quiere conseguir, estrategias y recursos didácticos, gestión del aula, valoración de la evaluación, procesos de reflexión y mejora de la práctica, relación con la comunidad educativa…) , logros, inquietudes, necesidades…
  • Metas a conseguir: objetivos, plan de acción, evidencias de aprendizaje de los alumnos, reflexión y revisión del plan de actuación.

En cuanto a las evidencias o materiales para documentar el proceso se pueden incluir de todo tipo: publicaciones, congresos, grabaciones de aula, actividades, cuestionarios, trabajos de los alumnos, observaciones externas, grabaciones, diarios, notas de clase, programaciones, materiales de elaboración propia, retroalimentación de actividades de los alumnos, autoevaluaciones…

Proceso de elaboración

El proceso de elaboración de un portfolio tiene cuatro fases:

  1. Colección de materiales
  2. Selección de los que se consideran más representativos del trabajo realizado
  3. Reflexión sobre dicho proceso
  4. Montaje de los materiales en un formato que permite su crecimiento constante y consulta.

Cómo realizarlo

Hay muchas maneras de realizar un portfolio, desde utilizar una simple libreta o carpeta donde ir recogiendo las evidencias del trabajo realizado junto los criterios de selección y reflexiones mencionados, hasta utilizar recursos digitales que nos permitan por un lado recopilar, comentar, ampliar, dicha selección y por otro darle mayor presencia y visibilidad a la vez que ampliamos y demostramos nuestra competencia digital.

Son herramientas para elaborar porfolios digitales:

  • las páginas web,
  • los blogs personales,
  • presentaciones o
  • aplicaciones específicamente diseñadas para este fin, de hecho hay una propuesta del MECD orientada a facilitar la elaboración de estos portfolios y darles el soporte y reconocimiento que pueda corresponder.

Esta posibilidad de certificación es especialmente interesante en lo relacionado con la competencia digital docente, lo que lo hace altamente recomendable de cara a una posible exigencia futura de certificación de competencia digital en las oposiciones.

Y para qué me sirve en las oposiciones

Un buen portfolio, atractivo, interesante y con contenido que realmente te represente y aporte información interesante sobre tus recursos como docente puede ser un anexo “de los valiosos”, siempre que la convocatoria de oposiciones de tu comunidad permita la inclusión de anexos, claro.

Si estás suscrito a las novedades del blog habrás recibido junto con el post un ejemplo de índice que puedes utilizar para elaborar tu portfolio, si quieres también puedes descargarlo compartiendo el post en la redes sociales siguiente (cuando compartas verás el enlace de descarga del índice).

El portfolio, o la selección de tus trabajos que puedas hacer para incluir en los anexos si es que el tuyo es muy extenso, puede llamar la atención del tribunal y aportarle información muy interesante sobre tus experiencia, capacidad o herramientas docentes.

Si utilizas una de las herramientas digitales que te comentaba puedes, además de incluir la dirección, añadir unas capturas de pantalla en el anexo con lo más significativo o incluso un código QR que puedan utilizar para acceder a la página (por originales y tecnológicos que no quede).

Si te animas a hacerlo yo te recomiendo que procures, sobre todo, aportar muestras de trabajos realizados por tus alumnos, información sobre proyectos, talleres o innovaciones que hayas podido llevar a cabo, experiencias enriquecedoras que hayas desarrollado a lo largo de tu experiencia docente (aunque haya sido muy breve o solo en las prácticas), fotos de materiales que hayas diseñado o elaborado, etc.

Es decir, evita convertirlo en un simple currículo personal, que difícilmente puede resultar atractivo para el tribunal y aporta evidencias que muestren al tribunal qué tipo de docente están evaluando. Ya sabes que nuestro objetivo es enamorar al tribunal, ¡utiliza tus encantos docentes!

[Tweet «»Lo q no se define no se puede medir. Lo q no se mide,no se puede mejorar.Lo q no se mejora,empeora». W.Thomson»]

Enamora al tribunal con la defensa de tu programación

Programación Didáctica

7 tips para bordar la defensa

Estos días estamos de oposiciones y no hay tiempo que perder, así que aquí tienes unos rápidos tips para hablar en público que creo que pueden ayudarte en la defensa de la programación que seguramente tendrás en unos días.

Como docentes tenemos que dominar algunas técnicas de comunicación básica y saber transmitir correctamente el mensaje que nos interesa a nuestro auditorio, sea un grupo de alumnos o un tribunal de oposición.

Si ya tienes experiencia como maestro o profesor seguro que dispones de estrategias adecuadas, ahora se trata de aplicarlas también para explicar, no una clase de matemáticas o filosofía sino cómo organizas la actividad docente en tus clases, ¿no parece difícil verdad?

 

Relájate

Utiliza técnicas para controlar los nervios y entrar a la exposición con el punto justo de alerta para estar brillante.

Hay estrategias como: controlar la respiración durante unos minutos (inspiraciones lentas y profundas), hacer movimientos que hagan circular la sangre por los miembros y evitar que se acumule en el cerebro preparándote para la huida; pasear por el espacio mientras esperas que te llegue tu turno; charlar con alguien sobre cómo te sientes, cómo lo vas a hacer (también ayuda a enfrentarse con más seguridad); beber un sorbo de agua justo antes de empezar…

Date instrucciones positivas, aleja los pensamientos negativos y visualízate consiguiendo tu objetivo. Convierte los nervios en entusiasmo.

 

Sé el protagonista

Efectivamente, en tu exposición tú eres el protagonista, actúa como tal.

Intenta superar la sensación de inseguridad que tenemos cuando nos están examinando.

Eres un ponente dando una conferencia, utiliza todos los recursos a tu alcance: domina el espacio, establece un vínculo con tu auditorio, sonríe y espera a que todos te miren para empezar, así captarás su atención. Trata de mantenerla durante toda tu exposición.

 

Estructura bien la información

Como en todo discurso debe haber una introducción, una serie de puntos principales y finalizar con una conclusión.

Aquí tienes información sobre cómo elaborar el discurso de la defensa y cómo preparar su “puesta en escena”.

Apóyate en el guión para sentir que controlas el avance del discurso y para evitar quedarte en blanco.

 

Sencillez

Las ideas que quieres transmitir deben estar claras, se deben expresar en pocas palabras para que lleguen claramente al tribunal.

Luego las puedes acompañar de ejemplos y explicaciones pero asegúrate de que las ideas importantes llegan directamente a su objetivo.

 

Sinceridad

Lo digo siempre, no hay que hablar de lo que no se sabe y no hay que mentir. Tu mensaje será mucho más convincente si es creíble.

Sé natural, transmite emoción, si tú te crees lo que dices, si transmites emoción por tu trabajo, el tribunal lo apreciará. Recuerda, tienes que «enamorar» al tribunal y con la defensa tienes tu oportunidad.

 

Brevedad

Aunque el tiempo de la exposición está muy tasado tendemos a irnos por las ramas y a querer sacar más partido al tiempo.

No es necesario, al contrario, si tu mensaje es bueno el tribunal agradecerá la brevedad.

Por el contrario querer alargar el tiempo máximo o no terminar a tiempo y tener que interrumpir tu exposición será un error por tu parte.

 

Finaliza de forma brillante

Nos quedamos con el final de las exposiciones que escuchamos, sobre todo si consiguen despertar nuestras emociones.

Busca la forma de despertar dicha emoción: una frase, una breve historia, una conclusión personal, un deseo para el futuro… escoge aquella con la que te encuentres más cómodo.

 

Para terminar…

Aquí he resumido algunas de las recomendaciones que me parecen más importantes para conseguir exponer con éxito ante el tribunal, si quieres leer más sobre el tema te recomiendo leer el post Prepárate para la exposición oral de la oposición.

Recuerda que tanto la defensa de la programación como la exposición de la unidad didáctica deben ser textos bien elaborados y muy trabajados, no dejes nada a la improvisación.

En este post tienes unas recomendaciones que creo que podrán ayudarte concretamente con la exposición de la unidad didáctica.

Y aquí hablamos sobre la conveniencia de utilizar material para ayudarte en la exposición de la unidad didáctica y cómo evaluará el tribunal tu defensa.

Si quieres más información mira este mini-curso para hablar en público  y si necesitas más ayuda aquí tienes un libro muy sencillo y útil, que podrás leer en un par de horas: Hablar en público para dummies,  si te sientes muy inseguro te ayudará.

Cómo incluir propuestas TIC en la programación didáctica

El Oráculo del Opositor

TIC en todas las unidades de la programación didáctica

Adrián: Mi pregunta es: ¿como podría incluir en toda mi programación didáctica algo que esté relacionado con las TIC? Por ejemplo, ¿haciendo un modelo de ejercicio con alguna aplicación, y que pueda integrar en todas las unidades didácticas?. Mi objetivo es que las TIC estén presenten en toda mi programación, así salga la unidad que salga, lo pueda mostrar al tribunal.

Me ha alegrado mucho recibir la pregunta de Adrián porque me permite explicar cómo ir diseñando las unidades didácticas de forma eficiente para la programación didáctica y porque demuestra interés por las TIC, que como sabéis, es uno de mis temas favoritos.

Ya hemos hablado en otras ocasiones de la importancia de incluir recursos TIC en la programación didáctica , así como de las competencias digitales que el MECD quiere incluir en las oposiciones docentes

Ahora nos encontramos ante la duda decómo llevar las propuestas TIC de forma práctica a las unidades didácticas.

Adrián acierta al plantearse cómo hacer un tipo de propuesta con garantías de que, salga la unidad que le salga en el sorteo, pueda tener opción a explicársela al tribunal.

Veréis, al diseñar la programación didáctica es conveniente ser original, es decir, utilizar nuestras propias propuestas (no copiadas), diferentes de lo que es habitual en el aula (depender del libro de texto), atractivas y motivadoras para los alumnos, etc. pero esto no quiere decir que todas las unidades tengan que ser diferentes entre sí.

Al contrario, que las unidades didácticas tengan una estructura similar nos facilitará su elaboración, su estudio, la forma de exponerlas y nos permitirá sacar todo el aprovechamiento posible a nuestras propuestas.

De manera que lo mejor será plantearnos en nuestra área qué tipo de actividades nos parecen más adecuadas para realizarlas con el apoyo de los recursos digitales: pizarra digital, ordenador de aula, aula de informática, blog de la clase, cámara de video, grabaciones de los alumnos o cualquier otro medio que tengamos disponible.

Recordad que como la programación la diseñamos nosotros podemos contar con todos los recursos que imaginemos, sólo deberemos asegurarnos de ser coherentes en la descripción del contexto, del aula y de los recursos didácticos con las propuestas en las que después los utilizaremos.

Por ejemplo: para trabajar en el área de lengua podríamos utilizar aplicaciones para trabajar la ortografía, hacer ejercicios de comprensión lectora, elaborar cuentos colaborativos, un blog de aula con una sección de club de lectura, etc.

La estrategia consistiría en diseñar la estructura de las unidades didácticas de manera que la propuesta que hayamos decidido, por ejemplo, utilizar el blog del aula para hacer un club de lectura, tenga su espacio reservado, por ejemplo, la sesión número X.

Elaboramos la secuencia didáctica completa de cómo utilizaríamos el recurso, y solo cambiaría en cada unidad la lectura correspondiente (o el alumno encargado o “la consigna” que daríamos a los alumnos, depende de cómo decidiésemos el uso de la estrategia).

De esta manera cuando expongamos la unidad didáctica tendremos ocasión de explicar cómo integramos el blog del aula en el área de lengua para trabajar la lectura de forma significativa, lúdica y motivadora, independientemente de la unidad que nos salga.

Incluir propuestas TIC programación didáctica

Por supuesto podemos tener más de una propuesta de uso de las TIC, aunque tampoco creo que sea conveniente que todas las sesiones se haga uso de los recursos digitales, pero nada impide que utilicemos por ejemplo el recurso mencionado y una aplicación para trabajar la ortografía.

También puede ocurrir que en alguna unidad didáctica haya un uso más intensivo por determinados motivos (por ejemplo estar trabajando en un proyecto colaborativo con otro centro; realizar grabaciones de poesías para trabajar este género literario, etc.), pero en ese caso exponer o no la actividad dependerá de que nos salga la unidad correspondiente.

Además de este uso de las TIC integrado en las unidades didácticas hay otras propuestas “transversales” que se podrán también explicar en todo caso, como puede ser el uso del blog como herramienta de comunicación con las familias, las tutorías virtuales, la recomendaciones de apps para reforzar el trabajo del aula, los documentos colaborativos… y muchas, muchas más, que iremos viendo en otros post.

 

¡Ver más consultas al Oráculo!

 

¡Cuidado con estos 10 errores en las oposiciones docentes!

Ayuda al opositor

10 errores frecuentes que te pueden costar las oposiciones y que son muy fáciles de evitar

Error 1: Estar en tensión hasta el último minuto

Aunque te puede sonar a muy repetido no puedo dejar de insistir en que es importantísimo que el día anterior descanses un número suficiente de horas, que te alimentes adecuadamente, evita alimentos indigestos, cenar tarde o en demasiada cantidad o tomar exceso de estimulantes a los que no estés acostumbrado como café o chocolate.

Por supuesto nada de alcohol.

Tampoco son recomendables medicamentos que no tomes habitualmente o de dudosa eficacia si no los has probado antes, evita que una reacción inesperada afecte a tu capacidad de concentración o estado de ánimo.

Lo que le sirvió a un compañero no tiene por qué ser bueno para ti.

Error 2: No conocer el sitio donde hay que presentarse

Todos los años se producen imprevistos que pueden llegar a impedirte que te presentes a la oposición: accidentes en la carretera que producen atascos, calles cortadas que cambian el recorrido, institutos con nombre parecidos pero situados en puntos alejados de la ciudad…, los opositores llegan tarde por motivos más que justificados pero si la oposición ha empezado lo normal es que no se les deje incorporarse a las pruebas y pierdan todas las posibilidades de presentarse.

En muchos casos hay un llamamiento único y hay que estar presente e identificarse en ese momento, así que si puedes comprobar con anterioridad dónde será la prueba, por dónde se accede, cuánto se tarda en llegar, etc. no dejes de hacerlo.

Ten en cuenta también el aparcamiento si piensas ir en coche, probablemente ese primer día haya muchas personas convocadas y se puede convertir en un problema.

Error 3: Apurar el tiempo

Prepara con antelación todo lo que necesites para el examen: bolígrafos que te resulten cómodos en número suficiente por si uno falla, un reloj para controlar el tiempo que tienes para cada una de las pruebas, el DNI sin el cual no te dejarán presentarte… piensa en todo lo que puedas necesitar y tenlo preparado al menos el día antes.

Conviene que te lleves la solicitud de participación por si hubiera algún problema con las listas demostrar que tú lo has tramitado correctamente.

En caso de una incidencia de este tipo lo más conveniente es solicitar al tribunal que permita la participación condicionada a que el problema administrativo se solucione posteriormente.

Error 4: Olvidar quién eres y donde estás

«Solo hay una oportunidad para causar una buena primera impresión.»

No la desaproveches.

Cuida tu aspecto, en mi opinión debe ser formal y correcto, te presentas a una prueba oficial para conseguir un puesto de trabajo, ¿si fueras a presentarte a una entrevista de trabajo en una empresa multinacional irías en bermudas y chanclas?, pues a la oposición tampoco.

Sé natural y exprésate con corrección.

El tribunal también lo hará y esperará lo mismo de los opositores.

No es que vayan a suspenderte porque les caigas mal pero es indiscutible que la imagen que proyectamos de nosotros mismos influye en la forma en que nos valoran, así que nada de impertinencias, protestas, reivindicaciones laborales… todo eso puede tener su momento y lugar, pero no es este.

Tampoco para exteriorizar miedo e inseguridad, nada de expresiones de “no voy a poder”, “esto es demasiado para mi”, ni ponerse a llorar ni nada por el estilo.

Es normal que estés nervioso, pero también se espera de ti que controles tus nervios.

Alguna técnica de relajación, un poco de meditación, visualización de imágenes de éxito… hay muchas técnicas que pueden ayudarte.

Error 5: Lanzarse a escribir sin pensar, tener demasiada prisa por terminar

Bueno ya nos han llamado, han repartido la prueba escrita o se ha sorteado el tema a desarrollar y tenemos que ponernos a escribir.

Esperamos un minuto, nos aseguramos de que hemos entendido todo lo que nos preguntan, si hay temas a elegir pensamos bien cuál nos conviene más desarrollar, en sucio que nos sirva para estructurar toda la información que queremos exponer y además nos da un poco de tiempo para recuperar datos y conocimientos de nuestra memoria. Cuando tengamos esto listo nos ponemos a redactar.

Vamos siguiendo el guión, cuidando la letra ¡y la ortografía!, cada vez hay más comunidades donde se penalizan las faltas y pueden llegar a perjudicarte seriamente.

Controlamos el tiempo para evitar hacerlo muy bien pero incompleto, hay que ajustarse a las condiciones de la prueba. No lo olvides.

Necesitas terminar con tiempo suficiente para repasar todo lo escrito y hacer las correcciones oportunas.

No te van a valorar por todo lo que sabes sino por lo que demuestres saber, redacta adecuadamente el tema, no olvides introducir y concluir de forma efectiva y personal.

Si el tema va a ser leído al tribunal tenlo en cuenta a la hora de desarrollarlo.

Error 6: Dejar la impresión de la programación para última hora

En la programación también suelen cometerse tremendos errores en las oposiciones.

Es imprescindible que imprimas un borrador para revisar concienzudamente, comprobarás que hay faltas y errores mecanográficos que no habías visto en la pantalla aunque lo hubieras revisado varias veces.

Es una pena desperdiciar papel, lo sé, pero la ocasión lo justifica.

El aspecto, la presentación del documento también es importante, da muy mala imagen que haya diferentes tipos de justificación o de sangrado de párrafos, que se utilicen los elementos tipográficos sin criterio, que unas páginas tengan encabezado y otras no, que el espacio entre párrafo o entre párrafo y título no sea uniforme, que las tablas se dividan por sitios imprevistos…

Cuida escrupulosamente las condiciones establecidas por la convocatoria: tipo de letra, interlineado, márgenes, número de páginas… aunque no lo creas es muy fácil que se noten las pequeñas “trampas” porque el tribunal tiene un montón de textos con las mismas características por lo que cualquier cambio se nota a simple vista.

Ya sabes que el tribunal puede rechazar o puntuar muy negativamente una programación con fallos en este sentido.

Asegúrate de que está todo lo que solicite la convocatoria. Atención a los datos de la portada.

Cuando estés completamente seguro de que el documento es correcto imprímelo y encuadérnalo.

En mi opinión no es necesario que sea muy lujoso (salvo que sea costumbre en tu comunidad), pero sí que sea de buena calidad, se lea bien, que estéticamente sea agradable también ayuda, dará buena impresión de tu trabajo.

Error 7: No preparar adecuadamente la defensa

Mi consejo aquí esta claro: practicar, practicar y practicar

La defensa de la programación no puedes de ninguna manera dejarla a la improvisación, tienes que tenerla previa y minuciosamente elaborada.

¿El mejor consejo para esta parte de la prueba?: practica, practica y practica, hasta que te salga natural y sin esfuerzo, en este post te explico cómo.

Si todavía no lo has hecho lee los post sobre la defensa, como te quedan unos días aún estás a tiempo.

Las pruebas orales tienen sus propias estrategias: tipo de expresión, evitar muletillas, controlar la gesticulación, comportamiento en el espacio… es decir, toda una “puesta en escena”. Cuídala.

Error 8: Olvidarte del debate

Uno de los errores de las oposiciones es no olvidarse de que la defensa de la unidad didáctica y de la programación implica la existencia de un debate.

Es decir, que si el tribunal quiere te puede preguntar sobre ambos los aspectos que estime que requieren aclaración o profundización.

En algunos casos los tribunales no preguntan y con tu exposición dan por terminada la prueba pero en otros te preguntarán.

Para mi que te pregunten es un buen síntoma, manifiesta interés y te da la oportunidad de “subir nota”, es decir, si defiendes correctamente tus propuestas, argumentas con solvencia, causarás buena impresión al tribunal y eso te beneficiará.

No hay necesariamente respuestas correctas o incorrectas, en educación se puede trabajar de muchas maneras, lo que hay que tener es coherencia y argumentos por los que elegimos trabajar de una u otra manera, así que no tengas miedo, defiende tu propuesta demostrando interés y seguridad en ti mismo.

Pero no te enfrentes al tribunal.

Si tienes la sensación de que el tribunal no se deja convencer por la fuerza de tus argumentos demuestra buena disponibilidad para revisarlos. Y siempre de forma educada y respetuosa. Somos profesionales de la educación, no lo olvides.

Error 9: Prescindir de la conclusión

A veces con las prisas decimos todo aquello que queremos decir y terminamos como en una carrera contra reloj.

Un “ya está” con el que nos sentimos satisfechos porque hemos conseguido terminar nuestro discurso dentro del tiempo permitido.

Pero no hay nada peor que terminar así, la impresión que se deja en el oyente es de insatisfacción, de carrera, de objetivo conseguido por los pelos.

Así que prepárate y asegúrate de dejar unos minutos para concluir correctamente.

Basta con un par de frases, un párrafo si puede ser, en el que resumas los aspectos más importantes o al menos hagas referencia a aquellos aspectos principales, más un breve toque personal, crítico pero correcto y positivo.

También puedes terminar con alguna frase célebre relacionada con la importancia de la educación o con el papel de los docentes en dicho ámbito.

Como mejor se ajuste a tu estilo, pero debes concluir de forma clara cerrando de forma efectiva tu presentación, nada de “hasta aquí hemos llegado”.

Ofrece al tribunal la posibilidad de contestar a todas sus preguntas para cuantas aclaraciones sean necesarias o el material que has aportado para su consulta. Si demuestran interés en verlo o en preguntar será buena señal.

Error 10: Confundir la oposición con un examen

Bueno, este último error engloba todos los anteriores errores de las oposiciones.

La oposición no es un examen, es un proceso de selección de personal.

Con todo lo que eso implica.

Tienes una única oportunidad de convencer al tribunal de que eres el candidato perfecto (por ti como si hubiera una sola plaza), de que estás preparado, cualificado, motivado, que tienes recursos propios, que eres innovador, que estás dispuesto a mejorar, que tienes intención y cualidades para seguir aprendiendo, que te encanta el trabajo, que respetas la experiencia pero que tienes algo que añadir… en fin que eres perfecto para el puesto.

Convéncete de que esto es así, de que eres el docente perfecto,  y convence al tribunal.

Ese es tu objetivo.

 

Para terminar…

Evita estos errores, prepárate bien y mantén unas expectativas altas sobre ti mismo.

Apúntate al boletín de noticias del blog y así te acompañaremos durante el proceso, nunca te sentirás solo y aprenderás de nuestra experiencia para ir en las mejores condiciones.

Si tienes alguna duda de última hora no dudes en utilizar los comentarios.

Si ya te has presentado y quieres compartir tu experiencia, o añadir otros consejos que se me hayan pasado por alto todos lo agradeceremos.

 

Otros post que necesitas leer para mejorar tu preparación para las opos: